Bokbloggare mot rasism

Här följer mitt inlägg i bokbloggarnas upprop mot rasism i dagens Sverige. Länkar till andra skribenter finner ni längst ner i detta inlägg.
#bokbloggaremotrasism #jagärintesverigedemokrat

Jag känner oro inför framtiden.

Hur kan ett parti som Sverigedemokraterna, som är uttalat främlingsfientliga vara tredje största parti i Sverige idag?

Ur Lgr 11:

Förståelse och medmänsklighet

Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där.

I ett mycket viktigt brev i veckan, angående de händelser som inträffade i Kärrtorp förra helgen, skriver fyra unga kvinnor om sina tankar kring den rasism och nazism som allt tydligare visat sitt fula ansikte i deras absoluta närhet. Dessa unga kvinnor skriver bland annat att:

Ungdomarna som nu förstrött ritar hakkors på de slitna skåpsdörrarna, vet inte vad de själva gör. De vet inte, de har inte kunskap nog att förstå vad det innebär, vad det står för. Och att tvätta bort klottret direkt och att låtsas som ingenting, ser inte vi som en lösning. Vi ser det som ett problem.

Vi tycker snacket både måste höjas och ökas, med en gång.
Det finns inga sen eller men, utan det måste ske nu.

För det är genom att prata som man förstår.

Och det är genom att förstå som man skapar sig en åsikt.

Och det är genom att ha en åsikt som man faktiskt kan göra skillnad.

Det är så viktigt det de skriver, vi måste våga tala om och diskutera rasism och nazism. Vad står dessa ord för och vad har sådana ideologier lett till i det förflutna och hur kan dessa tankar påverka vår framtid?

Jag känner en stor oro inför framtiden. Att stå i klassrummet och diskutera mänskliga rättigheter och människors lika värde, känns som det viktigaste jag kan göra i ett samhälle där så många verkar ha glömt vad det innebär att känna empati och solidaritet med andra människor.

I årskurs fem har vi denna termin arbetat med diskriminering och fördomar, normer och grupperingar genom att läsa och diskutera bland annat Anne Franks dagbok. Eleverna visar ett stort intresse för hennes öde och undrar hur det kunde gå så illa. Vad ska man säga? Jag förstår inte själv. Hur kunde det gå så fel? Vi ser på filmen Pojken i randig pyjamas och förfasas över slutet. Vad var det som hände? Hur kunde det gå så illa? Varför gjorde ingen någonting?

Vi läser om olika religioner. Eleverna frågar mig varför vi egentligen läser om olika religioner, vad ska det vara bra för? Vi talar om olikheter som skrämmer och hur kunskap kan skrämma rädslan för det okända på flykten.

Jag försöker förmedla varför vi lär oss om andra religioner. Jag försöker att förklara för barnen vad rasism och nazism är. Jag försöker förklara empati, solidaritet och människors lika värde. Jag försöker förmedla allt jag någonsin kan om detta.

Jag försöker förstå själv hur Sverige hamnade här, vad är det som skrämmer? Jag hoppas våra diskussioner i klassrummet kommer leda till att mina elever växer upp till starka individer som genom diskussioner kring allt detta fått den kunskap de behöver för att förstå, för att ha åsikter och som genom dessa åsikter kan göra skillnad.

Jag ska försöka vara modig och säga vad jag tycker. Jag ska försöka göra skillnad, i och utanför klassrummet. Jag vill att mina elever ska växa upp i en framtid där människor värnar om varandra.

Om jag får lov att sno lite från Lgr 11 igen och ändra ordet skola till samhälle:

Ingen ska i samhället utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

Och så avslutningsvis, några viktiga ord från Astrid Lindgren:

”Men då sa Jonatan att det fanns saker som man måste göra, även om det var farligt.
’Varför då’, undrade jag.
’Annars är man ingen människa utan bara en liten lort’, sa Jonatan.”

Jonatan till Skorpan i Bröderna Lejonhjärta

Tips på litteratur:
Schindler´s Arc
The Book Thief
Pojken i randig pyjamas
Hana’s suitcase
Rosa Parks and the Montgomery Bus Boycott
Katitzi
Farfar var rasbiolog

Några av alla de andra bokbloggare som skriver idag:

Fiktiviteter
Litteraturkvalster och småtankar
och dagarna går …
Bokhandlarn
Påhittade nöjen
Boktjuven
Lexieläser
I min bokhylla
… med näsan i en bok …
Hyllan
Enligt O
Litteraturblogg av Henrik Elstad
Mumindalen
Bokmoster
Marcusbiblioteket
Som ett sandkorn …
Den läsande kaninen
Spetsig
Bokdivisionen
Kattugglan
Läsa och lyssna

Dessa var böckerna i julig bloggstafett – lucka 10

IMG_0886Tam ta ram!
Här är böckerna, hur många rätt hade du?
1. Spelkortsmysteriet av Jostein Gaarder
2. Coraline av Neil Gaiman
3. Gittan och Gråvargarna av Pija Lindenbaum
4. The Hunger Games, Catching Fire av Suzanne Collins
5. Harry Potter och Dödsrelikerna av J.K. Rowling
6. Snäll av Go Dahle och Svein Nyhus
7. Sofies värld av Jostein Gaarder
8. Agnes Cecilia av Maria Gripe
9. Älskade Audrina av Virginia Andrews
10. Skuggan över stenbänken av Maria Gripe

Julig bloggstafett – Lucka 10

Skärmavbild 2013-12-10 kl. 09.34.24

Vad är ungdomslitteratur?
Det funderar jag på. Jag har svårt att dra en gräns mellan barn- och ungdomslitteratur och vuxenlitteratur. Samtidigt som jag skriver att jag har svårt att dra en gräns dem emellan så undrar jag om jag ens behöver göra det? Många böcker gillas av både barn, ungdomar och vuxna – så är det och det känns som det är gott så. Vad som är viktigt är att vi får till oss en berättelse, en historia som, om vi vill, vi sedan kan dela med andra. Ofta lär vi oss något om oss själv och om andra när vi läser en berättelse och det är väl därför vi fortsätter – att läsa, att lyssna, att fascineras.

Böckerna jag läste har gjort mig till den jag är. Jag gillar att spegla mig i litteraturen och samtidigt resa, vara någon annan och upptäcka sådant som jag själv inte skulle våga eller ens önskar att jag någonsin kommer att vara med om. Någonstans har jag läst att i barn- och ungdomslitteratur där får man uppleva alla de stora känslorna, oftast i en och samma bok. I barn- och ungdomsboken slår man inte in känslorna i fint presentpapper utan man möter kärleken, döden och skräcken öga mot öga. Det är det som gör barn- och ungdomslitteraturen stark och intressant att läsa, tror jag.

Böckerna som satte spår, vilka är de? 
Nedan följer utdrag ur 10 böcker som jag läst och som satt sina spår, vilket medför att jag tänker på dem då och då, hämtar dem från bokhyllan och bläddrar i dem och läser igen. Vilka är de? (Svaren får ni i ett senare inlägg, det var väl nobelt av mig;)

1. ”Vem var den gamle bagaren som jag hade träffat i Dorf? Vem var dvärgen som jag fick förstoringsglaset av – och som hela tiden fortsatte dyka upp under resan genom Europa? Jag var säker på att det måste finnas något samband mellan bagaren och dvärgen – även om de själva inte kände till något sådant samband.” (?, sid. 131)

2. The Other Mother looked healthier than before: there was a little blush to her cheeks, and her hair was wriggling like lazy snakes on a warm day. Her black button eyes seemed as if they had been freshly polished.” (?, sid. 89)

3. ”Om ni skyndar er, så ska jag sjunga sorgliga sånger för er.
Det går vargarna med på. För dom älskar sorgligheter. […] Vargarna går lydigt till sina kissträd. Och snart låter det som om det regnar i skogen.” (?, sid. 23)

4. ”No one retains his favour for long. He can go through four or five in his annual visit. Old or young, lovely or plain, rich or very rich, he’ll keep them company and take their extravagant gifts, but he never stays, and one’s he’s gone he never come back.” (?, sid. 251)

5. ”Hon bar på ett stort inramat porträtt, som hon nu lade ner på golvet innan hon drog till sig sin lilla pärlstickade väska från köksskänken. Hon öppnade den och övergick till att pressa in målningen inuti, och trots att den uppenbarligen var alldeles för stor för att passa in i den lilla väskan hade den inom ett par sekunder, likt så mycket annat, försvunnit ner i väskans rymliga innandöme.” (?, sid. 243)

6. ”Till slut gled hon i in väggen och försvann.
Inte bara lite.
Inte bara några minuter.
Inte bara ute på tjejernas toa.
Utan alldeles borta,
alldeles långtbortiväck försvunnen.”  (?, sid. 9)

7. ”Jag tänker inte ge dig några läxor – inga svåra mattetal i alla fall. Och jag är fullkomligt ointresserad av böjningen av engelska verb. Men då och då kanske jag ger dig någon liten övning.
Om du accepterar villkoren, så sätter vi igång.” (?, sid. 40)

8. ”Långsamt slog hon igen boken och ställde den tillbaka på sin plats i bokhyllan. Då slog det henne!
Drömmen!
Dags dröm som han berättade i morse. Som hon inte ville lyssna på. Det var precis vad rektorn hade sagt i drömmen.
Samma ord:
‘Bege dig, jag vet inte vart, för att söka, jag vet inte vad.’ ” (?, sid. 40)

9. ”Huset där jag växte upp var ett egendomligt ställe. Rummen var fulla av skuggor och trapporna av viskningar, och tid var någonting lika irrelevant som ärlighet. Fast hur jag kunde vet det förstår jag inte.
I vårt hus rasade ett krig, ett tyst krig utan kanondån, där omintetgjorda önskningar spelade de stupades roll, och kulorna var ord, och blodet som rann hette stolthet. (?, sid. 9)

10. ”Fotografen stod med ryggen mot solen, och hans skugga föll på ett dramatiskt sätt mellan kvinnan och barnet. Barnet var också framme i solen, men dit bort där kvinnan stod under träden nådde ingen sol.
Med skuggan fanns tre personer på bilden, men de föreföll att vara på väg ifrån varandra. (?, sid. 248)

För er som är intresserade av barn- och ungdomslitteratur rekommenderar jag Från fabler till Manga. En bok som ger en historisk översikt om vad barn och ungdomar läser och har läst i genom tiderna. Mycket läsvärd!

Trevlig nobeldag, önskar jag er alla! :)

I morgon är det Andrea som skriver i lucka 11.